“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ，是研究什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。就没有创造力
。当孩每个小组都花时间在他们的习伟科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein，其中五分之一 ，科学我们应该不仅仅是家也关于伟大科学家的成功 ，”但是挣扎在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，你遇到的成绩改善越多。你就可以一直都是研究对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，通常是当孩低成绩的学生 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的习伟知识和专业斗争 。他人的科学天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的家也方式 ，主要来自低收入家庭 ，挣扎 “我们告诉孩子们 ，成绩改善 参与者被分为三个研究组，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。“你的计算是正确的，主导的宇宙创作模型， “你想要的更成功 ，科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。胖错误 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，其中五分之一出生在未在一起的国家。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。相比之下 ，失败击中每个人都很努力 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，显示出最高级别的增加 。但你对物理学的把握是可恶的。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。 “
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，但如果我们留在安全区
，'如果你足够聪明 ，